Jurnal Refleksi Ke 14

 JURNAL REFLEKSI MINGGU KE – 14

OLEH :

SUGANDI, S.Pd.I

CGP ANGKATAN 6

UPTD SDN 4 PATARUMAN KOTA BANJAR


Assalamualaikum Wr. Wb Bapak Ibu Guru hebat di Indonesia berjumpa kembali dalam catatan perjalanan saya selama sepekan mingikuti Program Guru Penggerak pada modul 2.3 Coaching untuk Supervisi Akademik yaitu dalam jurnal mingguan tepatnya di minggu ke -14. Pada mingguini saya akan menulis jurnal dengan metode 4C (Connection, Challenge,Concept, Change)

CONNECTION

Dalam sepekan ini agenda perjalanan guru penggerak diawali dengan kegiatan Refleksi Terbimbing, Kemudian Demonstrasi Kontekstual dan dilanjutkan dengan Elaborasi bersama instruktur. Dari serangkaian kegiatan tersebut semua membahas materi coaching. Setelah saya melakukan refleksi dan praktik coaching baik dengan murid maupun rekan sejawat, maka banyak keterkaitan coaching dengan peran sebagai guru penggerak. Diantaranya peran sebagai menjadi coach bagi guru lain untuk pembelajaran yang berpusat pada murid, begitu juga terhadap murid untuk meningkatkan potensi murid.

CHALLENGE

Setelah melakukan refleksi saya merasa tertantang untuk melakukan sebuah improvisasi dalam praktik coaching yang saya lakukan pada demonstrasi kontekstual dengan rekan sejawat. Untuk melakukan pembimbingan pada seorang rekan sebaya,sangat dibutuhkan ketrampilan dalam mendengarkan dan disini seorang coach harus dapat menahan dan mengendalikan egonya. Menyamakan kata kunci dalam diskusi secara spontan juga merupakan sebuah tantangan. Bagaimana menyamakan persepsi dan menuntun seseorang yang usianya sejajar dengan kita membutuhkan ketrampilan dan ketelatenan.

CONCEPT

  1. Coaching merupakan proses menuntun coachee untuk menemukan dan menggali potensinya
  2. Coaching memiliki paradigma apresiasi,rencana aksi,tulus dan inkuiri fokus pada membangun kekuatan yang dimiliki coachee
  3. Pada coaching model TIRTA menggunakan komunikasi yang memberdayakan dalam artian melakukan komunikasi untuk mencapai tujuan bersama 4. Komunikasi asertif,menjadi pendengar yang baik,bertanya efektif dan umpan balik adalah ketrampilan dalam komunikasi yang memberdayakan

CHANGE

Setelah saya berelaborasi, melakukan praktik coaching dan membuat refleksi atas kegiatan praktik tersebut. Maka terdapat perubahan penting dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran, menghilangkan kendala-kendala dengan melakukan coaching pada komunitas sekolah sesuai model TIRTA. Agar potensi-potensi yang tidak terduga dapat nampak dan bergerak untuk sebuah aksi.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Jurnal Refleksi Dwimingguan ke 12

Gambar
 JURNAL REFLEKSI MINGGU KE 12 24 AGUSTUS 2022 -25 NOVEMBER 2022 OLEH : SUGANDI, S.Pd.I CALON GURU PENGGERAK ANGKATAN 6 UPTD SDN 4 PATARUMAN KOTA BANJAR MODEL GAYA ROUND ROBIN 1. APA YANG PALING DIKUASAI 2. APA YANG BELUM DIKUASAI 3. APA YANG MEMBINGUNGKAN PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIANAL Pembahasan di atas sejalan dengan peran pendidik yang disampaikan Ki Hajar Dewantara. Pendidik adalah penuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka sebagai manusia dan anggota masyarakat dapatlah mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. Pemikiran KHD tersebut mengingatkan bahwa tugas pendidik sebagai pemimpin pembelajaran adalah menumbuhkan motivasi mereka untuk dapat membangun perhatian yang berkualitas pada materi dengan merancang pengalaman belajar yang mengundang dan bermakna. Kita merencanakan secara sadar pengetahuan, keterampilan dan sikap yang dibutuhkan murid-murid untuk mewujudkan kekuatan (potensinya). Pembelajaran yang memberikan mereka pengalama...
Baca selengkapnya

KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 2.1 PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Gambar
  KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 2.1 PEMBELAJARAN DIFERENSIASI SUGANDI, S.Pd.I CGP Angkatan 6 Kota Banjar A.    Pembelajaran Berdiferensisasi Pembelajaran berdiferensiasi ialah pembelajaran yang dilaksanakan berdasarkan kebutuhan belajar Murid. Setiap Murid memiliki karakter, gaya belajar,minat belajar dan pemahaman yang berbeda-beda antara satu dengan yang lain. Untuk itu kita sebagai seorang pendidik tidak bisa memberikan perlakuan yang sama antara satu murid dengan murid yang lain. Untuk itu diperlukan usaha untuk memetakan dan memahami kebutuhan belajar setiap Murid. Langkah-langkah yang harus dilakukan dalam memahami kebutuhan belajar setiap Murid adalah dengan cara : 1.     Memantau kesiapan belajar (readiness)  Yaitu dengan menghitung kapasitas Murid untuk mempelajari materi baru. Dalam memantau kesiapan belajar, kita sebagai pendidik dapat menggunakan cara dengan memberikan mereka pretest atau pertanyaan pematik yang terkait dengan pok...
Baca selengkapnya

JURNAL DWIMINGUAN MODUL 2.2

Gambar
  JURNAL  REFLEKSI  MODUL 2.2  PEMBELAJARAN  KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL   SUGANDI, S.Pd.I CGP Angkatan 6 1. Fact (Fakta) a. Eksplorasi Konsep Mandiri Ekplorasi konsep yang dilakukan secara mandiri tentang berapa konsep yaitu 1) kesadaran penuh (mindfulness) merupakan bagaimana seseorang mengaitkan antara perhatian atau unsur pikiran, keinginan yang memiliki maksud dan kebaikan serta keingintahuannya terhadap kegiatan fisik yang sedang dikerjakan saat itu; 2) Ada 5 kompetensi sosial-emosional yaitu kesadaran diri, pengelolaan diri, kesadaran sosial, keterampilan sosial dan pengambilan keputusan yang bertanggung jawab; 3) berkesadaran penuh dalam pembelajaran lima kompetensi sosial-emosional dapat kita kombinasikan dalam tiga ruang lingkup melalui kegiatan rutin yaitu kegiatan di luar jam pembelajaran atau kegiatan yang bersifat non akademik seperti kegiatan membaca Quran sebelum jam pelajaran dimulai, kegiatan membaca buku favorite selama maksimal...
Baca selengkapnya